活動：音樂就在我身邊
- Ug H
- 2025年4月29日
- 讀畢需時 4 分鐘
適用年級: K2 |
時間: 30 分鐘 |
主題: 音樂奇妙之旅 |
班級人數: 11人 |
幼兒已有知識與經驗
1.生活經驗
- 熟悉日常物品（瓶、碗、盒子等）的用途，聽過水流、餐具碰撞等自然聲音
- 會模仿簡單動作（如拍手、跺腳），能跟隨兒歌做律動。
2. 音樂基礎
- 能感知歌曲的快慢節奏。
- 接觸過簡單打擊樂器（如響板、沙錘），知道敲擊/搖晃能發聲。
3. 認知能力
- 具備初步觀察與對比能力（如區分“大聲”和“小聲”）。
- 能用簡單句子描述事物（如“這個聲音很響”）。
教學資源準備
物品樂器：塑料瓶（內裝米粒、豆子等）、不銹鋼盆、鍋蓋、筷子、空紙盒、小勺子等。
多媒體設備：播放設備及相關音頻視頻，如生活聲音集錦、歌曲動畫MV ，PPT。
基本學力要求
學習領域 B：語言 | 學習範疇2. 說 B-2-3 能清楚表達自己的生活經驗、需要及情感，完整描述簡單的事物及其發展的順序； B-2-5 能有表情地演繹故事、兒歌、話劇，並嘗試進行表演； |
學習領域 C：個人、社會與人文 | 學習範疇3.自我與社會組織——家庭、學校、社區 C-3-1 樂意參與群體活動； C-3-2 理解和遵守日常生活中基本的行為規則。 |
學習領域 E：藝術
| 學習範疇1. 體驗 E-1-1 能感受和體會到生活中事物的美好； E-1-2 喜歡欣賞優美的藝術作品，並能感受到其中的美； E-1-4 能感受不同材料的趣味，體會使用不同材料進行藝術表達和創作的樂趣； E-1-5 能通過參加各種音樂及表演活動，體驗到自由表達和創作的樂趣。
學習範疇2. 鑑賞 E-2-3 能分辨聲音的高低、長短、快慢、強弱等特性； E-2-6 能注意到生活環境中聲音、色彩和人物肢體動作的變化;
學習範疇3. 表達與創作 E-3-1 能隨音樂旋律哼唱，拍打節奏及根據歌詞的詞意展現肢體動作和表情； E-3-4 能在教師的引導下，利用不同的工具和道具進行藝術創作，學習探索藝術創作的方法； |
目標
一般目標 | 具體目標 |
認知 - 感知生活中聲音的多樣性，認識日常生活中的聲音與音樂的關聯。 情意 - 透過音樂和律動培養幼兒節奏感與聽辨能力。 技能 - 激發幼兒對生活中聲音與音樂的興趣，體驗嘗用生活物品創作簡單的節奏伴奏。 | 認知 - 能用生活物品（瓶、盆、紙盒等）進行簡單節奏伴奏。 情意 - 能識別2-3種生活物品的聲音特點（如塑料瓶搖晃聲、不銹鋼盆敲擊聲）。 技能 - 對生活中的聲音產生興趣，願意主動探索音樂元素。 |
活動過程
引入活動
生活聲音大發現（5分鐘）
目標
感知生活中聲音的多樣性，認識日常生活中的聲音與音樂的關聯。
播放水流、餐具碰撞等生活聲音的音頻，讓幼兒閉眼傾聽後分享聽到的聲音。
教師引導幼兒猜猜是什麼聲音，並思考這些聲音與音樂的聯系，如節奏、高低等。
引導聯想：“這些聲音像不像在‘唱歌’？它們有什麼不同？有的高？有的低？有的長？有的短？”
發展活動
生活物品變樂器（10分鐘）
目標
識別不同材質物品（金屬、紙質、塑料等）發聲的差異性。
展示準備的物品樂器，依次演示發聲方式。例如塑料瓶（裝米粒/豆子）、不銹鋼盆、紙盒等，演示敲擊、搖晃發聲。
邀請幼兒上台嘗試，對比不同材質聲音差異和感受不同材質物品發出的聲音特點。（如“不銹鋼盆聲音亮，紙盒聲音悶”）和自由探索不同發声方式（如勺子刮纸盒、筷子敲瓶身）。
摇动“豆子瓶”=沙沙声（像雨声）；
轻敲碗边=叮咚声（像小钟）；
拍打纸盒=咚咚声（像鼓）。
隨樂伴奏（10分鐘）
目標
體驗嘗用生活物品創作簡單的節奏伴奏。
播放歌曲動畫MV，教師指導動作，幼兒跟唱並模仿動作（踏步，跳...），感受歡快節奏。
分發樂器（瓶搖鈴、盆鼓等），教師示範用生活用品來節奏敲擊，引導幼兒觀察樂器與歌曲節奏的匹配。
搖慢速“豆子瓶”替代“踏步”，敲“碗”替代“跳”。
快速搖晃“豆子瓶”替代“跑步”
分組合作：每組用不同的生活用品隨著音樂伴奏，教師鼓勵幼兒創作新節奏（如快速搖晃、慢速敲擊）。
分享環節：每組用一句話描述樂器聲音（如“我們的紙盒像大老虎走路！”）。
總結
回顧（5分鐘）
目標
強化記憶，對生活中的聲音產生興趣，願意主動探索音樂元素。
回顧本節課內容，強調生活中音樂無處不在。鼓勵幼兒回家繼續尋找生活中的音樂，發現更多音樂樂趣。
回顧：“今天用了哪些‘寶貝’做樂器？它們的聲音像什麽？”
佈置個小任務：“回家和爸爸媽媽找找家里的‘樂器’，下堂分享！」
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